Puntualidad y asistencia

En la entrada de esta semana trataré un tema muy importante, la puntualidad y la asistencia.

Primero, daré una definición técnica de lo que significan ambas:

• Puntualidad: es una actitud humana considerada en muchas sociedades como la virtud de coordinarse cronológicamente para cumplir una tarea requerida o satisfacer una obligación antes o en un plazo anteriormente comprometido o hecho a otra persona.
• Asistencia: acción de estar o hallarse presente.

La puntualidad puede variar dependiendo de la cultura y el contexto, por ejemplo en los países occidentales el restraso de unos 15 o 20 minutos puede ser tolerado. Por el contrario, en países como Inglaterra, la puntualidad es muy importante y es por eso que todos los británicos siempre llegan a tiempo a sus compromisos. Cuaquier impuntualidad es considerada como una falta de respecto.

Además, la puntualidad es crucial a la hora de entrar al trabajo o al colegio. En la mayoría de los sitios actualmente las personas que llegan tarde son sancionadas. Todos deberíamos llegar pronto a todas las citas que tengamos, incluso un poco antes de la hora por los problemas que pudieran surgir por el camino. Retrasarse 5 minutos un día o dos por alguna circunstancia no pasa nada pero hacerlo como costumbre no es ni ético ni profesional, a parte de ser una falta de respeto.

A su vez, la asistencia es un factor igual de importante que la puntualidad. El simple hecho de asistir a los compromisos que uno tiene es de gran calibre. Todos debemos acudir diariamente a nuestras citas y cumplir con nuestras obligaciones. No debemos faltar excepto que exista una razón de gran peso que nos impida la asistencia ese día como por ejemplo una enfermedad. Una consecuencia que tiene el faltar un día al trabajo o a clase es por ejemplo la pérdida de conocimientos que vamos a tener ese día o incluso podemos perjudicar a nuestros compañeros de trabajo o grupo de trabajo con nuestra ausencia ya que por nuestra culpa algún trabajo no se podría realizar.

Como técnico deportivo debo cumplir estos requisitos para asegurarme de ser un buen profesional y además inculcárselo a mis alumnos para que sean unas personas respetuosas con sus compañeros, asuman responsabilidades y sean unas buenas personas competentemente hablando. 

Evaluación recíproca entre alumnos

Como bien indica el título, en esta entrada profundizaré sobre la evaluación recíproca entre alumnos.

Existen muchos tipos de evaluación pero esta permite asociar al alumno con el proceso de enseñanza-aprendizaje, consistiendo en una situación donde el alumno evalúa a un compañero y es evaluado por éste. 

OBJETIVOS:

-Hace que el alumno se ponga en el papel del profesor para entender todo lo que conlleva

 esa responsabilidad y saber aplicarla en un futuro.

-Conceder autonomía a los alumnos.

-Ofrecer un conocimiento de resultados de forma inmediata.

-El alumno aprenda a evaluar, llevar el control de la clase e interactuar de forma pedagógica.

BENEFICIOS:

-Participa en las fases del proceso: Observar la ejecución del compañero, compararla y contrastarla según los criterios establecidos, sacar conclusiones y comunicarle los resultados al interesado.

-Desarrolla un vínculo social que vaya más allá de la tarea (estimular paciencia, tolerancia y dignidad).
-Desarrolla  la capacidad de observación.
-Fomenta el compañerismo y la cooperación.
- Posibilita fijarse en los aspectos significativos del movimiento a ejecutar.
-Desarrolla capacidades de observación, análisis, atención, responsabilidad en el trabajo, ayuda, colaboración y autonomía.
-Incremento de la motivación.

Conclusión:

Esta forma de evaluación, con la experiencia he comprobado que es muy útil y eficaz ya que ofrece la oportunidad de aprender de una forma divertida. Los alumnos que evalúan hacen que se centren exclusivamente en el compañero que esta siendo evaluado, poniendo en marcha todos sus conocimientos y haciendo uso de ellos para comprobar si su compañero lo está haciendo bien. En cambio la persona que está siendo evaluada solo debe centrarse en realizar la acción lo mejor posible, ayudando así a su propio aprendizaje, ya que al ser evaluado sin ser consciente, va a dar lo mejor de si mismo. Todo esto, con el comunicado final de los resultados, mejora la interacción, cooperación y participación entre compañeros.  Mide además la capacidad de análisis de cada miembro del grupo.

Riesgos de lesiones en la enseñanza

Una semana más de clase y nuevos conocimientos, experiencias y aprendizajes que contar. Este miércoles en especial, hubo un tema que me gustaría tratar: la existencia de riesgos de lesiones.

En clase comenzamos con una iniciación a las distintas modalidades de saltos de atletismo: pértiga, altura, longitud y triple. Nos agrupamos por grupos de seis o siete personas y fuimos rotando por las distintas estaciones que el profesor había preparado: una de salto de longitud para practicar el talonamiento, una de triple salto para conocer como es la secuencia de los saltos, otra con un listón bajito y una colchoneta para realizar las diferentes fases del salto del altura y por último otra con pértigas para aprender a cogerlas y a correr con ellas.

En un momento de la clase, una compañera tuvo un accidente. Ella estaba realizando un salto de longitud en el que había que caer en una colchoneta y midió mal las distancias y con la inercia que traía se golpeó contra la pared cayendo así al suelo. Los profesores acudieron al lugar del incidente y permanecieron con ella hasta que pudo levantarse.

Con este pequeño contratiempo he aprendido a valorar el riesgo que conlleva la práctica de cualquier actividad física. He comprobado que antes de realizar cualquier actividad es necesario revisar el espacio, material y situación meteorológica a la que nos enfrentamos. Será útil manejar y controlar a la perfección los aspectos antes mencionados para evitar los posibles incidentes que pueden producirse. Sobre todo si se trabaja con niños pequeños es muy importante asegurar su seguridad ya que tienen menor percepción del miedo y riesgo. Debemos mirar el espacio del que disponemos y ajustarlo al número de participantes que tenemos, de manera que la toda la práctica que vayamos a hacer nos aseguremos que sea segura y nadie pueda chocarse entre si o con otras cosas. El material debe de estar en buen  estado para poder ser utilizado sin preocupación alguna de que alguien puede salir herido por una rotura del mismo.

Otros de los principales factores de riesgos a los que un docente está sometido en el aula son:

• Riesgos eléctricos.

• Orden y limpieza.

• Riesgos derivados del medio ambiente.

• Ruido

• Condiciones termohigrométricas.

• Iluminación.

• Ventilación.

• Riesgos derivados de la carga de trabajo. 

Todos estes y otros factores son vitales para una practica segura. En un futuro como técnico deportivo la seguridad en mis clases será un componente clave que mantendrá a salvo a mis alumnos. Además me gustaría inculcarles estos y otros valores a las personas con las que trabaje, sobre todo los niños pequeños para que lo puedan aplicar a  su práctica diaria.
En el caso de que se produzca un accidente o lesión lo primero que se debe hacer es mantenerse en una posición cómoda y estable, colocar objetos o materiales que impidan hinchazón como por ejemplo hielo y si es la cosa es grave acudir inmediatamente a un especialista. 

Elección del mejor blog

Héctor y yo en la clase de hoy nos ha tocado analizar tres blogs, el de Juanma, Alejo y Vanessa. Hemos decidido que el mejor sea el de Vanessa porque tiene todos los contenidos requeridos, fue constante durante todos los meses y tiene una presentación correcta.

Seguidamente hemos hecho una segunda ronda entre Xesús, Vanessa y Roberto Freire. Entre ellos nos decantamos por el de Roberto Freire porque los contenidos que hemos observado los tiene bastante completos y tiene una buena presentación acompañada de imágenes y vídeos que lo hacen más vistoso y ameno.

Nuevos comienzos

Con esta semana está llegando a su fin la primera evaluación y con ello hemos empezado a trabajar las nuevas disciplinas que veremos en el próximo trimestre en atletismo. La clase fue una introducción de los saltos, que será a lo que nos dedicaremos tras la vuelta de vacaciones. En atletismo hay varios tipos de saltos: salto de longitud, triple salto, salto de altura y salto con pértiga. En este caso, el miércoles comenzamos con una variación de salto de altura.
Comenzamos saltando por grupos una altura baja pasando en forma de tijera y cayendo de pie. A continuación nos juntamos todos e hicimos un concurso para ver quién saltaba más alto. Las primeras veces todos pasamos sin mayor complicación pero a medida que lo conseguíamos superar el listón seguía subiendo hasta que llegó el momento en que la gente empezaba a fallar. Cuando fallabas una vez tenías un segundo y tercer intento como en las competiciones oficiales y si a la tercera no lo conseguías superar o no caías de pie quedabas eliminado. Al final cuando ya quedaban pocos saltando el resto de la clase que había sido descalificada seguía integrada y concentrada en la actividad porque animaban y apoyaban a los compañeros que continuaban saltando.
Indiscutiblemente esta ha sido una de las clases que más me he divertido y espero poder seguir aprendiendo y superándome día tras día.

Adaptación a los cambios

Esta semana, el miércoles en concreto, no pudimos ir a las pistas como llevábamos haciendo hasta ahora debido al mal tiempo. En lugar de seguir practicando las distintas disciplinas de atletismo, primero estuvimos en nuestra clase viendo algún vídeo sobre la técnica de vallas y marcha y después nos fuimos al pabellón a practicar rugby.

En el pabellón solo disponíamos de la mitad de la pista, entonces Eduardo se adaptó al espacio y en función de este nos indicó una serie de ejercicios de rugby dirigidos principalmente al pase de este deporte. Al principio nos pusimos por grupos y después por tríos y practicamos distintas maneras y tácticas de pase y a la vez también realizamos alguna tarea de defensa.

En conclusión esta clase nos sirvió para aprender a adaptarnos a las circunstancias que se nos pueden presentar en el futuro y a que no sea un inconveniente para seguir formándose.

Discriminación positiva

En la entrada de esta semana hablaré sobre un tema que me llamó la atención en la clase del miércoles, la discriminación positiva.

La discriminación positiva es la aplicación de políticas o acciones encaminadas a favorecer ciertos grupos minoritarios o que históricamente hayan sufrido discriminación con el objetivo principal de buscar el equilibrio de sus condiciones de vida.

El otro día el profesor nos informó acerca de un torneo de rugby en el que vamos a participar en diciembre. El en torneo, las mujeres y los hombres jugarán por separado, enfrentándose sólo contra los de su mismo género. Por ese motivo, los chicos de nuestra clase se dividieron en varios equipos y las chicas como ya sólo somos 6, formamos todas parte del mismo equipo. Esta división es llamada discriminación positiva. Con ella se intenta poner en igual de condiciones a ambos sexos, ya que, por ejemplo, los hombres son por lo general más fuertes y más rápidos que las mujeres. Además, el balón es más pequeño en el rugby y en muchos otros deportes debido una vez más a la distinta constitución que existe entre ambos. Y en el supuesto caso de que se enfrentaran unos contra otros, las chicas, se tienen que adaptar a las distintas situaciones y circunstancias de juego, por ejemplo, tienen que establecer una línea de defensa diferente a los hombres para poder hacerles frente sin que exista una clara superioridad por parte de un equipo.

La conclusión es que la discriminación positiva es un método útil que se está llevando a cabo en muchos ámbitos de la vida hoy en día, como por ejemplo, en el ámbito deportivo igualando a chicos y chicas.